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技术真的改变教育了吗?

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技术真的改变教育了吗? 如何提升混合式课堂的教学效能 姚望 | 英知学习 · 研发负责⼈ sheila@enrichist.com 英知(上海)教育科技有限公司 www.enrichist.com

当我们谈论混合式课堂时, 我们在谈论什么?

混合式学习的本质是一种教学设计,
 是使面对面学习和在线学习有机融合的教学方式。 Garrison & Vaughan, 2008

为何要采用「混合式课堂」?

课程体系 学科 学科 学科 主要信 教师 + 息来源 学生 学生 学生 Hierarchy 层级式关系

课程体系 学科 多样化的 学科 信息来源 学科 教师 教师 教师 21世纪 技能 学生 学生 学生 Network 网络式关系

研究表明,混合式课堂有助于—— 开展 提升 提高 培养 促进 个性化教学 学习积极性 学习效率 自主学习能力 社会化学习

然而 这些「好处」并不会自动发生, 需要精心的设计和准备。

如何有效创设「混合式课堂」?

1 充分认识到这些转变带来的挑战 课堂时间使用 学生学习 教师角色 学生角色 方式的转变 方式的转变 的转变 的转变

2 从教学目标出发选择教学方法 目标 设计 实施 评价

3 从认识、态度、能力等方面帮助学生完成转变 目标 设计 实施 评价

4 持续的评价与改进 目标 设计 实施 评价

高 级 创造 CREATING 认 评价 EVALUATING 知 分析 ANALYZING 应用 APPLYING 初 级 理解 UNDERSTANDING 认 知 记忆 REMEMBERING 布鲁姆教学目标分类法

混合式学习的最高水平 是用来支持和保障探究型社区。 Garrison & Vaughan, 2008

为学习而设计:英知学习平台

互联网对于课堂教学的改变,
 不只是突破课堂的时空边界,
 更在于突破教师个体经验与知识的边界。

融合技术与教育 内容形式 联动机制 功能设计 数字化、模块化、素 教学教研一体化,课 研发工具+互动功能, 材化,便于灵活组织 程内容支持历史版本 构建以学习者为中心 编排与二次研发 管理和同步更新 的课堂学习环境

协作与开放机制 组织开放性 协作机制 共享机制 兼顾内部管理与协作、 支持在线协作教研、 支持个人或组织层面 校本资源建设,以及 跨校联合研修、合作 的资源共建共享,推 跨组织协作与共享 教学与小组学习等 动课程资源开放

仅仅把各种教学工具拼装起来是不够的; 一个好的在线学习环境,关键在于—— 创设一个能够促进参与者对话与互动的共享空间。 Linda Harasim , 《学习理论与互联网技术》

英知学习平台 N4-F02 400-808-9601 sheila@enrichist.com 扫码加入英知产品课堂 www.enrichist.com CONNECTED FOR LEARNING

  • 标题:技术真的改变教育了吗?
  • 分类: 职场技能
  • 标签: 在线教育;论坛
  • 简介: 姚望,上海英知教育科技有限公司,研发负责人

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