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怎样做学科主题社

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怎样做学科主题社区与教学设计方案
----全省优秀教学资源评比活动指南


第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动方案
项目设置
(一)多媒体课件类
1、多媒体课件
2、学科主题社区
(二)信息技术与学科教学整合课例类
1、信息技术与学科教学整合课例
2、交互式教学课例
(三)电教论文类
1、电教论文
2、教学设计方案
《第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动方案》请到江西电教馆网站下载


2010年学科主题社区获奖情况
小学学科主题社区
一等奖(1个)
剪吧-----九江小学
二等奖(2个)
新钢一小教师博客圈
快乐101的博客
三等奖(3个)
yx资源E空间
芗子的教育博客
香椿树的学科主题社区
中学学科主题社区
三等奖(1个)青年教师教学科研论坛


关于学科主题社区
1、学科主题社区及包含的内容
2、近几年学科主题社区的发展情况
3、学科主题社区获奖案例欣赏与分析


学科主题社区的定义
学科主题社区:是指学习者基于某一学科主题,基于网络开展的自主探究和协作学习活动,以促进学习者知识建构的学习型组织。社区成员可通过BBS、聊天室、博客、SNS等交流互动工具在一个共享的虚拟空间中分享知识与经验,进行沟通与合作,共同参与活动,共同解决问题,建立良好而密切的关系。
学科主题社区:是指以某一学科为主题、由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程,来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略,创建集体的探究活动,扩展集体的知识和能力。其主要特征是合作、对话、反思和知识的内化。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、博客等多种形式。



学科主题社区的要素
学科
网络
自主探究
协作学习
共享
虚拟空间
分享 沟通 合作 共同参与


学科主题社区的特征
在社区中不仅存在学习者与媒体界面的交互,也存在学习者与学习资源的交互、学习者之间的交互,最终实现学习者新旧概念的交互。社区应提供多种的学习活动来促进社区的管理和成员的交流,提供多种学习资源及其检索工具,提供个别化学习方式和协作化学习方式等。

交互是精髓


作品要求
1、通过多种形式的交流手段相结合,有效的实现资源共享、互助互学的学科主题社区学习;应满足在因特网上实时运行的基本条件,如: 安全、稳定和快捷等。学科不限。
2、在参赛作品登记表中提交社区网址以及必要的用户使用说明,同时推荐10篇社区中的优秀文章及回帖的网址。在网站首页上要显示注册数、文章数、回帖数和留言数。
3、每件作品的作者限报三人,同一作者报送作品至多不超过两件。
4、选送数量:各设区市各组别选送参评作品不超过5件。


学科主题社区实例欣赏与分析
剪吧 (九江市九江小学 )
http://www.jxjjxx.com/meishu/default.asp

交流很充分,界面美,符合社区的基本要求。

知识性的东西少,学习交流多。
有教学区,没有教学内容。
看不到教研内容。
体现不了网络的优势。




剪吧 (九江市九江小学 )
此作品获2010年全省一等奖、全国二等奖
http://www.jxjjxx.com/meishu/default.asp
优秀文章及回帖的网址:
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1403
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1394
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1399
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1402
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1400
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1365
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1388
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1391
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1404
http://www.jxjjxx.com/meishu/ShowPost.asp?ThreadID=1359


白云信息技术教育
(2009年全国一等奖)
(旧)http://byite.blog.edu.cn/
(新)http://byite.cn/html/index.html

框架合理,管理到位,教学性的内容不多,教研性的东西更少 。也有可能,教学与教研的东西在 里。

魔灯,中国老师的神灯 。
------黎加厚
魔灯



初中信息技术学科主题社区
http://ysdxzx.blog.163.com/blog/#m=0
这是在网易(163)上创建的博客,谈“社区”还有点过,交互不够,交流也不够,基本上是一个人在单打独斗。如果用博客圈子就会好多了。
陕西小学科学
http://blog.kxsy.net/group.asp?gid=4
这是一个博客圈子,从框架上来看,具备社区的功能,但该小区入住“人口”不多,“人气”不旺,出来聊天的人(交流)更少,知识性的东西多,教学性的东西少,教学的争鸣更没有。


关于教学设计方案
教学设计方案:是指教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准的要求,以课时或课题为单位的教学方案。
作品分中学组、小学组和幼儿园组进行评比。
作品学科要求
小学:语文、数学、英语、科学
中学:语文、数学、英语、物理、历史


什么是课堂教学设计 ?
设计——根据目标要求,预先制定工作方案
教学设计——
以“学科”为对象的设计——不同的学科,其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的,因而具有鲜明的“学科性”特点。
以“班级授课制”为特点的设计——课堂教学设计是以课堂为空间场所,以班级为基本单位,即是设计以班级授课制为特点的课堂教学方案。
以“课”为单位的设计——从时间维度看,“课”有一定的时间容量,每一堂课是整个课时安排的组成部分;



从某一阶段看,每一堂课的教学内容,是整个课程、课本、课本单元、章节的组成部分。它有可能是前一节课的教学内容的延续,也可能是下一节课教学内容的基础。
对“教”的行为的设计—— 是相对于学生行为而言的“教”的行为。这种“教”的行为,应能够引起、维持和促进学生学习的所有行为。
课堂教学设计与“教案”的关系:
教案的编写


课堂教学设计“设计”什么?
是将课堂教学设计的思想,具体落实到纸面上的过程。
设计(陈述)教学目标
设计(组织)教学内容
设计(安排)教学过程



作品要求
①参评教案教材选用范围:依据现行的中小学、幼儿园教材和相应的课程标准选择一门课程中1-2学时内容作为参评案例。
②教案必须包含:课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学思路、教学内容、教学方法、教学手段、教学步骤、教学设计理念、组织形式等内容(注明作品选用的教材版本、学科、年级、册别和章节)。
③教案资料丰富,观点新颖、独特,体现新课程内涵,体现教师个人风格和个性教学特点,同时能够赋予自己教育理念与思想的教学案例及反思,注重对学生情感态度与价值观的教育。


教学设计方案范例
《跨越百年的美丽》第二课时教案
作者:刘光文 作者单位:新余市明志小学 邮编:338000
【教学目标】
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、练习有感情地朗读课文,感悟作者的表达方法,体会文章的语言魅力。
【教学重点】
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
【教学难点】
领悟“跨越百年的美丽”的内涵。




【教学思路】
《跨越百年的美丽》文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。教学重点就是:体会居里夫人的美丽所在。因此,教学前可以围绕题目进行谈话——
教学时以标题的中心词“美丽”为突破口,什么是美丽,为什么美丽能跨越百年?请学生从文中找出关键语句:居里夫人的美丽表现在哪里?
引导学生逐一发现美丽所在,理解“美丽”内涵。之后进行随文练笔,提升内心感受。




【设计理念】
以“美丽”为主线,对文中重点语句进行评析,领会居里夫人的精神魅力,使学生理解居里夫人的美丽不仅表现为容貌之美,更体现在她的人格之美,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。
【教学内容】
人教版语文六年级下册第五组课文中的十八课《跨越百年的美丽》
【教学组织形式】
班级授课
【教学方法】
自读自悟,合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时(本教案设计为第二课时)




【教学过程】
一、回顾旧知,激趣入境,走近居里夫人
[课件出示]居里夫人的照片
师:同学们,你们还记得这位朋友吗?她是谁?(生:居里夫人)
谁来说说居里夫人给你留下的第一印象是什么样的?用一个词来形容。(生答:美丽、端庄、沉稳、年轻漂亮)
师:有人说她美丽,有人说她端庄,每个人的印象都不尽相同。我们再一起回顾一下作者是怎样描写居里夫人美丽容貌的。(出示:玛丽•居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。)生齐读。(板书:容貌)




二、质疑问难,解读美丽
师:这节课让我们继续来学习《跨越百年的美丽》,请同学们齐读课题。同学们,仅仅靠美丽的容貌能跨越百年吗?(生:不能)那么,课题中的美丽还表现在哪里呢?接下来,请同学们自由读课文3、4自然段,你能不能用一个词来概括。
师:好的,同学们读完了课文,谁来说一说课题中的美丽还表现在哪里?(生:不屈的信念、孜孜追求、献身科学)(板书:献身科学)
师:请同学们再默读课文第3自然段,看看哪件事情上体现了居里夫人献身科学的精神?
师:读完了吗?都读完了吗?谁来说说吧。(生答,适机出示课件)
[课件出示]
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。




师:你们都找到了吗?丁老师也把这段文字出示在大屏幕上。请同学们再去读一读这段文字,一字一句地去品读,把你的感受写在旁边。不动手不读书。
学生交流感受。
师:透过这段文字中你还仿佛看到了什么?师生交流。
[课件出示](补充资料)
实验仪器很少,屋顶漏雨,墙壁透风,条件实在太糟了。但是居里夫人毫不在乎,专心做她的实验。……
为了得到镭,居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢?这种矿很稀少,矿中铀的含量极少,价格又很昂贵,他们根本买不起。后来,他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣,开始了提取纯镭的实验。
在一间简陋的窝棚里,居里夫人要把上千公斤的沥青矿残渣,一锅锅地煮沸,还要用棍子在锅里不停地搅拌;要搬动很大的蒸馏瓶,把滚烫的溶液倒进倒出。就这样,经过3年零9个月锲而不舍的工作,1902年,居里夫妇终于从矿渣中提炼出0.1克镭盐,接着又初步测定了镭的原子量。……




师:请同学们浏览一下这几段文字。同学们,你看看居里夫人他们就是在这样的环境下提炼出了镭,环境恶劣吗?工作艰辛吗?那就请大家把这种艰辛读出来吧!(生齐读)
师:我想不仅仅是环境恶劣,实验复杂,而且生活在女性受歧视的社会里,外界的人可能会怎么说她,会怎么看待她?同学们想象一下。(指生回答)
师:同学们真有想象力,即便是这样居里夫人也没有放弃提炼镭。
过渡:同学们,他们从发现到最后提炼镭用了多长的时间?(生:三年又九个月)如果折算成天数就是1300多天,假设他们每天工作10个小时,那么经过多少个小时才提炼出0.1克镭?(生答:1万3千多个小时)时间长吗?容易吗?他们每天都在干什么啊,让我们通过朗读再体会一次吧。(齐读)




[课件出示]
经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
师:请同学们听老师读,你听出了什么?(生答:不容易)你能把这种不容易读出来吗?
师:成吨是多少?那0.1克镭又是多少?你们猜猜,你们看看笔尖上的那一小点,那一小点就是0.1克。这在写法上叫什么?(对比)那就大家把这种强烈的对比读出来吧。(生齐读)(板书:对比)
师:谁来说说你从“终于“一词体会到什么?(生答:时间长、失败多次、来之不易)
创情景朗读师生合作:
经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过无数次的失败,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过漫长与艰辛的过程,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
经过日日月月的奋斗,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。




过渡:请同学们默读课文第4自然段,想一想居里夫人献身科学的精神还表现在哪里?(指生答、齐读)难怪作家梁衡先生这样评价居里夫人。
[课件出示]
玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
师:齐读!读完之后我们一起来思考这样一个问题:在居里夫人的眼中人生的意义是什么?接下来再请同学们听一段居里夫人在镭发现25周年纪念日上的一段讲话,请认真倾听。[课件播放]
生:无私奉献、献身、为科学而努力、为人类奉献
师:是啊,只有这样的人生才有意义,居里夫人不仅仅发现了自己的人生意义,同时也实现了人生的一次又一次的转变,你看!
[课件出示]
她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。




师:齐读。读了之后你发现它是一个什么句子?(指生回答:排比)(板书:排比)
师:请同学们和老师合作读这句话,请大家注意听:居里夫人从一个漂亮的小
姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了……;
因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;
因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了……;
因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指大屏幕)
师:同学们,居里夫人取得的成就大吗?她伟大吗?你崇拜她吗?是呀,这就是为什么她那美丽、庄重的形象从此定格在历史上,定格在每个人的心中。那就把你对她的崇拜读出来吧。(齐读)
过渡:课题中的美丽除了献身科学的精神之外,还表现在哪些地方?请大家默读5、6自然段,你能不能用一个词语概括出来。(生答:淡泊名利)(板书:淡泊名利)
师:你从文段中哪些地方体会到居里夫人的淡泊名利?(指生答、齐读)




三、升华“美丽”
师:你们看,这就是居里夫人,她不仅仅有着美丽的容貌,而且还有着奉献科学的美丽,有着淡泊名利的美丽。同学们,这样的美丽仅仅是跨越百年的吗?应该是跨越——千年,跨越——万年,甚至应该是一份怎样的美丽?(永恒的美丽)
师:是啊,居里夫人不仅人美,她的人生更美。
师:丁老师相信通过本节课的学习,同学们和我一样,一定会铭记这份永恒的美丽,[课件出示](师生在配乐中朗读)
即便是青春和容颜不在
即便是奖章和头衔不在
这一切都不重要
在我们心中
已烙印下了居里夫人献身科学的精神
因为这是——
跨越百年的美丽

也镌刻下了居里夫人淡泊名利的风骨
因为这也是——
跨越百年的美丽

更记录下了居里夫人对人生意义的发现
因为这更是——
跨越百年的美丽

不——
这是永恒的美丽




四、拓展、小练笔
[课件出示]
小练笔:
此时此刻,你想对“美丽”的居里夫人或自己说点什么呢?请同学们拿出纸和笔,写下你真挚而美丽的话语。
五、教师总结
今天和高兴和同学们一起认识了美丽的居里夫人,如果你想更多的了解居里夫人,刘老师向大家推荐一本书《居里夫人自传》,相信你会收获更多的美丽。
下课!




【板书设计】

容 貌 对比
18跨越百年的美丽 献身科学
淡泊名利 排比




【教学反思】
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,但它与很多同类型的文章有所不同。这篇文章抓住“美丽”大做文章,指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌,而为人类作出伟大的贡献,实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时,我将“美丽”作为本课的切入点,以“美丽”带动学生纵观全文,引导学生理解“美丽”的深层含义,启迪学生都要正确认识自我的价值,为实现人生价值而努力奋斗。课中提出的问题均是预设的,以便机动教学。








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