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基于自适应学习理念的数字化学习模式探索

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基于“自适应学习”理念的数字化学习模式探索 浙江省嘉兴市实验小学 张晓萍 2016.9.21 上海 2016/9/21 Wednesday

嘉兴市实验小学现有东、西两校区,共91个教学班,4100名学生,222名教 职工。嘉洲美都(西)校区,占地61.88亩,目前有40个教学班,学生1857 人。

三、学校概况 巴黎都市(东)校区,占地61.9亩,目前有51个教学班,学生2243人。

2017年9月 嘉兴市实验小学科技城校区开校

我们需要接受的挑战 重新定义教师的专业发展 重新确立真正重要的学习内容 通过技术把“学”的责任交给孩子 建立系统变革的思想与格局

我们的探索

基于“自适应学习”理念的数字化学习模式探索 构建基于“自适应学习”理念的数字化学习环境 探索基于”自适应学习“理念的数字化学习模式 实践探索成效及反思

Part 1 构建基于”自适应学习“理念的数字化学习环境

1.基于”自适应学习“理念的数字化学习内涵 自适应学习指的是学习者在与适应性环境的探索与交 互过程中,可根据自己的实际需要,自主选择与个体特征 相适应的学习内容和学习策略,并通过交互不断获得反馈 信息,对学习活动进行自我评估,并相应地调节学习过程 各环节,以获得适应自己个性发展的最优化学习。

基于“自适应学习”理念的数字化学习所具有的特征: 学习方式:从统一步调到个性化、协作式学习 学习活动:从面对面学习到混合式、泛在化学习 学习支持:从学习资源依赖到资源与工具的整合 学习诊断:从基于经验到基于数据分析

2.构建基于“自适应学习”理念的数字化学习环境 (1)学校智慧E校园整体方案

(2)基于“自适应学习”理念的智慧教室整体架构

智慧班牌 1.学生数据采集:签到、体温、心情及其他传感 数据; 2.通讯:亲情电话、短信; 3.学校文化动态分层展播:校级、年级、班级通 知、文化宣传; 4.菱娃美德德育评价; 5.走班选修课程管理; 6.校园紧急、突发状况呼叫

(3)基于“自适应学习”理念数字化学习环境的架构

Part 2 构建基于“自适应学习”理念的数字化学习模式

基于“自适应学习”理念的数字化学习研究子项目 “数字化学习”研究项目 研究团队 负责人 小学数学即时反馈平台开发研究 数学组 陆志刚 “1对1数字化”学习方式在小学数学教学中的应用探索 数学组 朱新强 小学科学数字化实验的应用与研究 科学组 莫加伟 乐高WE DO套装在小学科学拓展性课程中的应用研究 科学组 信息 李张宇 技术中心 基于大数据的科学课堂教学评价方式的探索与实践 科学组 吴建伟 基于APP的英语在线泛在学习研究 英语组 李树 基于“小思阅读平台”的语文数字化阅读研究 语文组 施翠红 动漫拓展课程的开发与研究 美术组 曹建林 基于在线平台的假期实践性作业开发研究 综合实践组 陶轶敏 “菱娃美德绿色评价系统”开发应用研究 德育室 向婕

基于“电子书包”的小学数 学即时评价反馈探索—— 《植树问题》

数字化阅读探索—— 《乞巧》

数字化科学实验探究课—— 《测量饮料的酸碱度》

数字化科学实验探究课—— 《月相变化》

数字化科学实验探究课 ——《食物链与食物网》

一对一数字化学习环境下 的英语主题学习

美术“云课桌”课《正负图形》

以学教方式变革为目标,探索不同类型的数字化学习模式及操作要略 基于“自适应学习”理念的“1对1数字化”学习模式 基于“自适应学习”理念的网络协作学习模式 超越课堂的数字化泛在学习形态 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

1.基于“自适应学习”理念的一对一数字化学习模式 互动研讨 课堂中部分 即时反馈 课堂后部分 针对推送 登录平台 任务驱动 反馈补偿 自主学习 导学案引导 反馈与补偿 课堂前部分 课后 登录平台 平台拓展时空 登录平台 预习前测 拓展运用 课前 “1对1数字化”学习模式模型图 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

数字化学习环境下自适应学习的核心策略 (1) 学习任务个性化、差异化 (2)即时反馈评价精准化 (3)自适应学习推送智能化 (4)学习资源呈现富媒体化 (5)学习成果云存储化

即时反馈 评价精准化 因学而导 五大应用 操作要略 一对一数 字化学习 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

自适应学 习推送智 因材而教 能化 五大应用 操作要略 是指能够为学习者提供一种个性化学习服务, 实现系统根据学习者的学习特点、学习过程和行为 一对一数字 化学习 倾向等数据记录,作出智能判断,推荐相应的学习 策略,推送个性化的学习路径和学习资源。 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

学习资源呈 多感官参与 现富媒体化 五大应用 操作要略 课前使用 一对一数 课中使用 字化学习 课后使用 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

2.基于云课桌的网络协作学习模式 “云课桌”是集电脑触屏 终端与互联网数据采集分析应 用于一体的教学新工具,可以 多点触控,既可分成4-6个小 界面供学生独立自主学习,又 可以在小组合作环节提供同学 协作学习的空间。 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

基于云课桌的网络协作学习模式 小组登录云课桌平台,教师创设问题情境,推送学习任务 小组计划,问题分解,角色分工,落实个人责任 云课桌 小组利用云课桌平台,进行网络协作探究,形成小组成果 利用云课桌平台小组成果展示,互动评价 根据小组学习及反馈评价,推送小组个性化学习资源,进 一步给予小组协作学习拓展空间 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

基于云课桌的网络协作学习核心学习策略的两大特点 学习任务设计体现网络协作性 云课桌 课堂交互方式体现多维立体化 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

3.超越课堂的数字化泛在学习形态 能打破时空局限,让学生的学习不再固定于教室里, 泛在学习 不再局限于课堂的四十分钟。学生能随时随地随处利用 适应个体特征的泛在技术和泛在学习资源进行学习,并 通过网络和更多的老师、同学进行交流。 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

3.超越课堂的数字化泛在学习形态 (1)在线泛在学习形态  引入在线探究式学习平台,支持学科拓展课程泛在学习 (“小思阅读平台” 、“指尖探索科学”、“一起作业”等在线学习平台)  泛在学习 精选优质教育APP,支持学生碎片化泛在学习 (“英语趣配音”、“Star Walk”等APP) (2)基于项目(PBL)的泛在学习形态 (学习案例:乐高WE DO课程、乐高智能机器人课程、模拟飞行、世界机关王、3D打印、 数字动漫学习课程等) 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

引入在线学习平台,支持学科拓展泛在学习  小思阅读平台

 指尖探索科学平台 Wonderful Moment

核心内容 结合3-6年级课程,开发练习、挑战、成就和报告系统,构成特 色、核心体系。

练习系统- 例题

挑战系统 4种挑战形式: 挑战高分 连战连捷 分钟挑战 3 5分钟挑战 每一种形式下都 有排行榜,触发 学生挑战学习的 斗志,驱动自我 激励和自发探索

成就系统 拼图: 全部完成本学 期的学习可以 打开完整拼图 所学习过的内容, 只要表现得卓越、 优秀,就可以得 奖 杯 到奖牌。 卓越、 优秀 奖牌

报告系统 概要 学习之后,可以看 掌握情况 看取得了哪些成果、 成绩清单 有哪些不足。 练习记录 按课程分析 根据学生的学习情 掌握情况 况,生成详细成绩 报告、学习状况和 知识结构分析报告。 还可以查看你在不 饼图 同年级、不同时间 分析 段、不同知识点的 掌握 各种进展报告。 情况

精选教育APP,支持学生碎片化泛在学习  “英语趣配音”APP应用

二年级小朋友的“英语趣配音”课程

“STAR WALK”APP应用

基于项目(PBL)的泛在学习形态 乐高WE DO2.0 课程

乐高智能机器人课程

Company Logo

模拟飞行课程 Company Logo

Company Logo

Company Logo

少儿数字动漫课程 少儿动漫社团城 基础社团课程 核心社团课程 衍生社团课程 文学创意区 美术创意区 配音表演区 动漫制片区 动漫衍生区 故 事 绘本创作 讲故事 动漫影片导演 真人动漫影视 寓 言 陶艺创作 主持人 动漫形象设计 动漫时尚展演 相 声 木工创作 演 讲 FLS 动漫制片 动漫音乐表演 小 说 版画创作 配 音 摄制影视编辑 动漫式机器人 课本剧本 纸艺创作 朗 诵 动漫后期配音 动漫模拟飞行 科幻作品 水墨创作 话 剧 ‥‥‥ 科技小品 电脑绘画 ‥‥‥ ‥‥‥ ‥‥‥ 优秀动漫片出品

Flash动画短片创作项目 成人做给孩子看 孩子做给孩子看

动漫作品学习创作路径 从《元宝菱新传》到《想飞的豆豆》 创作文字剧本 多格漫画构思故事 手绘形象设计 手绘分镜头画稿 手绘分镜头画稿 电脑绘制分镜头画稿 电脑绘制分镜头画稿 动画制作 配音 动画制作 合成 配音 后期合成 12位同学,1个多月合作完成 1位同学,3个课时独立完成

3D打印课程 LOREM IPSUM DOLOR

Part 3 实践探索成效及反思

实践成效 构建起了数字化学习集成环境,有力地支撑了教学实践变革 构建起了基于“自适应学习”理念的数字化学习的模式和具体操 作策略 数字化学习在学校里得以常态化应用,初步显现成效 通过信息技术与教育教学的深度融合,有效提升教师信息素养 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

问题思考 如何统筹规划,使学生普遍享有便捷、可移动的学习终端,从 而使数字化学习真正进入常态化应用? 学习资源开发上如何更凸显为学生自主、个性化“学”而服务? 如何从粗放式的自适应学习走向基于人工智能的自适应学习系统? 浙江省嘉兴市实验小学 2016/9/21 Wednesday

我们相信,教育的未来在我们的脑中, 在我们的脚下。只有积极行动,我们才能 帮助孩子拥有更美好的未来。 Thanks! From: WWW.JXSYXX.COM

  • 标题:基于自适应学习理念的数字化学习模式探索
  • 分类: 小初高
  • 标签: 教育 数字化 学习
  • 简介: 基于自适应学习理念的数字化学习模式探索——张晓萍

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